Конспект
открытого занятия
на тему «Весёлый клоун Яша».
Цель: Обеспечить развитие способности понимать и различать позитивные и негативные социальные эмоции.
Задачи:
- продолжать работать над осознанием основных эмоций: радости, гнева, печали, удивления, страха;
- формировать умение выражать эмоциональное состояние с помощью мимики, жестов;
- помогать преодолевать психологический барьер застенчивости, снимать эмоциональное напряжение.
- обеспечить развитие произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, обоняния;
- обеспечить развитие мелкой моторики через работу с самоклеящейся бумагой;
- формирование положительных эмоций.
Методы и приемы: рассматривание, показ, объяснение, вопросы и ответы, художественное слово, аудиозапись, пиктограммы эмоциональных состояний, сюрпризный момент, практическая деятельность детей, упражнения подражательно-исполнительного характера.
Оборудование: настольная игра «Маски», магнитофон, диск, игрушка клоуна, матрёшки, картинки с персонажами, воздушные шары, набор деталей для изготовления человечков, медали, угощение.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
1. Организационный момент.
- Ребята, вы любите ходить в гости? Почему?
Ответы детей.
- Сегодня в гости к нам пришёл клоун Яша. Он очень интересный, и для каждого у него всегда есть увлекательные игры и задания. Посмотрите, сегодня в гости к нам пришёл не только клоун, но и сотрудники нашего детского сада. Давайте поздороваемся и улыбнемся друг другу, чтобы у всех настроение стало хорошим, радостным.
- Посмотрите, ребята, на Яшу. Какой он веселый, какая у него добрая, открытая улыбка. Когда на него смотришь, то и самому радостно становится. Давайте и мы Яше улыбнемся. А когда люди улыбаются?
Ответы детей (когда у них хорошее настроение, когда им весело, когда кто- то рассмешил).
2. Игра «Театр настроений».
Читаю стихотворение:
Бывают чувства у людей,
У рыбок, птичек и зверей.
Влияет, без сомнения,
На всех нас настроение.
Кто веселится?
Кто грустит?
Кто удивлен?
А кто сердит?
Рассеет все сомнения
Азбука настроения.
Вывешиваю на фланели графе, изображающие различные эмоциональные состояния. Предлагаю детям рассмотреть их, назвать эмоции, которые они узнали, а затем изобразить их.
К расположенным на фланели графе маскам дети подбирают персонажи (картинки разложены на столике у доски), переживающие такие же эмоции и объясняют свой выбор.
- Ребята, а зачем нужно уметь различать эмоции по выражению лица?
Ответы детей (Чтобы можно было определить настроение человека. Если кому-то грустно, то подойти и попробовать его развеселить. А если человеку весело, то разделить с ним его радость.)
- Как вы думаете, какое настроение у наших гостей? Как вы об этом догадались?
3. Игра на внимание.
- Яша приготовил для вас игру с матрёшками, хотите в неё поиграть?
На скамейке выставлены три матрешки разного размера. Дети закрывают глаза, воспитатель меняет их местами. Дети открывают глаза, вызванный ребенок ставит матрешек в первоначальное положение.
- Дети, матрешки всегда открываются?
Ответы детей (Да.)
- Попробуем. (Открывает первую матрешку. Раздается плач - фонограмма.) В этой матрешке живет какое-то настроение. Какое оно?
Ответы детей.
Педагог открывает вторую матрешку. Раздаются сердитые возгласы - фонограмма.)
- А в этой матрешке какое настроение живет?
Ответы детей.
- Какое же настроение живет в самой маленькой матрешке? Посмотрим. (Открывает матрешку. Раздается звонкий, веселый смех - фонограмма.) Какое это настроение?
Ответы детей.
- Молодцы, вы все правильно угадали: в первой матрешке живет грустное, "испуганное" настроение, во второй - плохое, "сердитое" настроение, а в третьей - радостное, веселое.
Какое настроение мы возьмем в собой в группу?
Ответы детей.
4. Игра « Хоровод». Предлагаю встать в круг и по кома