Программа самообразования
воспитателя высшей квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад №48 «Белочка»
Грачёвой Ольги Николаевны
с 2015г. по 2018г.
Цель: повышение уровня профессиональной компетенции,
результативности в воспитательно - образовательной работе с
дошкольниками, качества дошкольного образования в соответствии с приоритетными направлениями развития дошкольного образования.
Задачи:
1.Выявить уровень профессиональной компетентности, используя различные методики.
2.Развивать творческий потенциал в профессиональной деятельности.
3.Осуществлять поиск способов для самореализации и самоутверждения себя как личности.
4.Способствовать достижению высоких результатов в педагогической деятельности по патриотическому воспитанию детей.
Ожидаемые результаты:
1.Повышение творческой самооценки, уровня квалификации; совершенствование педагогического мастерства, готовность принимать и применять инновации в сфере дошкольного образования.
2.Обобщение педагогического опыта на тему « Приобщение детей старшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры ».
3.Аттестация на высшую квалификационную категорию в 2019-2020 учебном году.
Этапы реализации программы саморазвития:
I этап - Самосознание
Цель: выявить уровень развития профессиональной деятельности, личностных качеств и затруднений педагога.
II этап - Планирование
Цель: планирование собственной деятельности по теме самообразования.
III этап - Реализация
Цель: поиск способов реализации темы самообразования, достижение высоких результатов в воспитательно - образовательной работе.
IVэтап - Самоконтроль
Цель: осознать и оценить собственные действия, результаты продвижения в саморазвитии.
План самообразования
|
Воспитатель |
Грачёва Ольга Николаевна |
||
|
Группа |
Старшая группа МБДОУ «Детский сад №48» |
||
|
Тема |
« Приобщение детей старшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры ». |
||
|
Цель |
Воспитание положительного эмоционального отношения и устойчивого интереса к познанию истории и культуры русского народа. |
||
|
Задачи |
8. Воспитывать культуру поведения в детском саду, на улице, в гостях.
|
||
|
Раздел плана |
Сроки |
Формы работы |
|
|
Iэтап |
2015-2016уч.г. |
Подбор и анализ методической литературы, статей в периодической печати на данную тему. |
|
|
IIэтап |
2015-2016уч.г. |
Изучение литературы, составление краткого обзора. |
|
|
IIIэтап |
2016-2018 уч. г. |
Разработка перспективных планов работы с детьми старшего, подготовительного возраста. |
|
|
IVэтап |
2016-2018 уч. г. |
Написание конспектов, составление картотеки стихов, пословиц, поговорок, народных игр. Изготовление дидактических пособий, фотоальбомов, дидактических игр. |
|
|
Vэтап |
2018-2019 уч. г. |
Написание статей по теме самообразования, доклад. |
|
Библиография.
1.Бударина Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством /Т.А.Бударина.- Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2004.
2.Ботякова, О.А. Солнечный круг / О.А. Ботякова. – С - П.: Детство-Пресс,
2003.
3.Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской
народной культуре/О.Л.Князева, М.Д. Маханёва. - Санкт-Петербург:
«Детство-Пресс», 2004.
4.Комарова, Т.С. Школа эстетического воспитания/ Т.С.Комаров.-
М.: издательский дом «Карапуз», издательский дом «Зимородок», 2006.-
с.185-192,с.230-231.
5. Комарова, Т.С. Художественная культура. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет/Т.С.Комарова.- М.: Аркти, 2003.
6.Кутьина Н.Б. Ребёнок в ХХI веке. Воспитание культурой. /Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2004.
7.Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. Праздники, игры и забавы для детей/ В.М.Петров, Г.Н. Гришина, Л.Д. Короткова - М.: Творческий центр
«Сфера», 1998.
8.Соколова, Л., Некрылова А. Воспитание ребёнка в русских традициях/Л.Соколова, А.Некрылова. - М.: Айрис пресс, 2003.
9.Тихонова М. В., Смирнова Н. С. красна изба… Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. – СПб. : «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
10. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду/ А.П.Усова.-
М.: Просвещение, 1961
Анализ психолого-педагогической литературы.
Исследователи народного искусства М.А.Некрасова, Н.П.Сакулина, Т.Л. Шпикалова, Е.А.Флерина и другие отмечают, что именно включение ребенка дошкольного возраста в различные виды деятельности, основанные на материале народного творчества, являются одним из главных условий полноценного нравственно- эстетического воспитания ребенка и развития его художественно – творческих способностей. Говоря о народном искусстве, Н.П.Сакулина писала: «Народное декоративное искусство отвечает интересам детей дошкольного возраста, дает богатую пищу их художественному восприятию, содействует развитию их эстетических переживаний и первых эстетических суждений».
К.Д.Ушинский видел в фольклорных произведениях национальную
самобытность народа, богатый материал для воспитания любви к Родине и
ввёл в русскую педагогическую литературу термин «народная педагогика».
Он считал, что воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть
народным. Педагоги детского сада должны считать необходимым донести до
сознания своих воспитанников, что они являются носителями русской
народной культуры, воспитать в национальных традиция. Поэтому,
приобщение детей старшего дошкольного возраста к истокам русской
народной культуры в условиях интеграции разделов художественно-
эстетического цикла является приоритетным направлением дошкольного
образовательного учреждения и решается во всех видах детской
деятельности: на занятиях, в играх, труде, быту.
Основополагающее значение для осмысления роли народного
искусства в художественно- эстетическом воспитании и развитии детей
имеют исследования учёных искусствоведов, ведущих специалистов в
области народного искусства - Г.К.Вагнера, З.М.Василенко, М.А.Некрасова и
другие. В своих исследованиях они неоднократно отмечали родственность
мироощущения и отражения его в творчестве народных мастеров и детей,
выдвигая главными критериями такой близости декоративность и
красочность создаваемых образов, особое чувство ритма, обобщённость
пластики форм и образов. Значение народного искусства для эстетического
воспитания детей отмечали и многие исследователи детского изобразительного творчества – Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова, Н.БХалезова,
Ю.В.Максимов и другие. Разработанные Т.С.Комаровой концептуальные
положения о том, что народное искусство должно быть в основе развития
различных видов художественно-творческой деятельности детей
дошкольного возраста, стали методологической основой формирования
начал эстетического отношения к действительности у дошкольников.
Воспитательное значение народного искусства неоднократно подчёркивала
в своих работах А.П.Усова. Она утверждала, что использование народного
творчества в детском саду никогда не было случайным побуждением или
модой, а всегда выступала в тесной связи с педагогическими и
художественными задачами дошкольной педагогики. Понятно, что в
современных условиях невозможно полностью возродить традиционную
культуру. Общество меняется, и значительная часть того, что принадлежало
народному быту изжило себя. Но есть целый ряд обычаев, обрядов, которые
необходимо знать и передать новому поколению.
Основная моя работа направлена на формирование у детей дошкольного возраста «базиса культуры» на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными
ценностями, традициями, особенностями культуры.
Поэтому, мною было принято решение использовать в работе программу О.Л.Князевой и М.Д.Маханёвой «Приобщение детей к истокам русской
народной культуры» и программу Н.Б.Кутьина «Ребёнок в ХХI веке. Воспитание культурой».
Продолжение смотреть "Программа саморазвития №2"